제1회 학교평가회의 자료(평가의 영역 및 평가 지표 선정)

일동초등학교

2015년 학교평가의 목적

1

□ 단위학교 교육의 질 개선 및 교육적 책무성 제고

□ 교육공동체 참여․소통․협력을 통한 학교평가 내실화 도모

2015년 학교평가의 방향

2

□ 평가는 기존의 평가 방법 유지

□ 정량지표는 학교정보공시, NEIS 등 공개데이터를 활용

□ 단위학교 평가목표에 따른 자체평가 매년 실시

□ 단위학교 자율성 확보 및 경기혁신교육 평가지표 반영

□ 단위학교 평가 역량 강화 지원을 통한 학교평가 내실화 도모

2015학년도 학교평가위원회

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가. 구성

소속	순	직위	성명	비고
일동초등학교	1	교사	김혜경	인문사회부장
	2	교사	한영희	교육연구부장
	3	교사	박성범	예체능교육부장
	4	교사	김세영	정보과학부장
	5	교사	이남정	방과후교육부장
	6	학부모	이순영	위원장
	7	학부모	이준모	학교운영위원
	8	간사	이근수	교무기획부장

나. 역할

□ 학교평가계획 수립

□ 학교평가 실시-평가(정성 및 정량평가 실시)

□ 평가결과 분석 및 평가보고서 작성

□ 기타 평가 관련 사항 심의

학교평가 단계별 추진 일정

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구분	내용	시기
준비 단계	◦ 학교평가위원회 구성 - 교직원, 학교운영위원, 학부모, 외부인사 등으로 자율 구성 ◦ 학교평가계획 수립 - 평가 추진일정 및 평가 방법 결정 - 교육목표에 따른 자율지표 선정 등	2015. 3. 2015. 3.
시행 단계	◦ 학교평가 실시 - 교육공동체 참여․소통․협력에 의한 평가 실시 - 지표 관련 정보 및 자료 분석, 면담, 관찰, 토론회, 설문조사 등 - 학교평가 결과보고서 작성	2015. 3 ~ 12
결과 활용 단계	◦ 학교평가 결과보고회 개최 ◦ 평가 결과에 따른 개선사항 후속 컨설팅 요청 ◦ 차년도 계획 및 중장기 계획 수립에 반영 ◦ 학교평가 결과 학교홈페이지 탑재('16. 1월) 및 학교알리미('16. 2월)에 공시	2015. 11.~ 12 2015. 11.~ 12 2015. 12. 2016. 1.~ 2.

공통 지표

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- 경기혁신교육 평가지표 반영하여 경기도교육청 개발․보급

경기혁신교육 내용, 4개 영역 14개 지표로 구성, 모든 학교에서 의무 반영

- 공통지표의 구성

영역	평가 지표	평가 요소
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고	▪ 학교 구성원이 비전을 공유하고 학교 교육목표 실현을 위해 노력하고 있는가? ▪ 학교평가에 모든 구성원이 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구적 노력을 기울이고 있는가?
	1-2. 혁신적 리더십과 역동적 학교문화조성	▪ 학교 구성원이 학교운영에 주체적으로 참여하고 있는가?
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축(신규)	▪ 가르치는 일에 전념할 수 있도록 교수학습 중심의 교무조직으로 개편하고 적절한 권한위임이 이루어지고 있는가? ▪ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있는가?
	1-4. 지역사회 협력 시스템 구축	▪ 지역사회와 협력 체제를 구축하여 교육활동에 적극 활용하고 있는가?
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	▪ 존중과 배려의 학교와 교실 문화가 조성되어 있는가?
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 세우기	▪ 안전교육과 학교폭력 예방교육을 내실 있게 운영하고 있는가? ▪ 학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?
	2-3. 민주시민교육의 활성화	▪ 학생들의 기초생활 습관 형성을 위해 노력하고 있는가? ▪ 학생 주도의 자치활동 활성화를 위해 노력하고 있는가?
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습 조직화(신규)	▪ 교육과정 중심의 학교조직을 통해 협력적 연구 활동이 활발히 이루어지도록 노력하고 있는가?
	3-2. 교육과정 공동연구․ 공동실천	▪ 공동연구・공동실천으로 교육과정 재구성을 위하여 노력하고 있는가?
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	▪ 수업 개선을 위한 수업 개방과 공유, 성찰이 이루어지고 있는가?
4.창의적 교육과정 운영	4-1. 교육과정 운영의 정상화(신규)	▪ 전시성 행사, 실적 위주의 교육활동 등을 개선하여 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있는가?
	4-2. 교육과정 운영의 다양화	▪ 학생중심으로 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성·운영하고 있는가?
	4-3. 학생중심수업 실천	▪ 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업이 이루어지고 있는가?
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	▪ 학습 부진 해소를 위해 노력하고 있는가? ▪ 학습자의 성장을 중시하는 다양한 평가와 그에 따른 피드백이 이루어지고 있는가?

학교평가 결과 공개

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□ ’15. 12월까지 평가를 종료하고 평가 결과를 학교 홈페이지(’16. 1월) 및 학교알리미에 공개(’16. 2월)

※ 교육관련기관의 정보공개에 관한 특례법 제5조에 의거“학교평가지표 및 평가 종합의견”은

학교알리미(www.schoolinfo.go.kr)에 공시

학교평가 결과 활용 및 환류

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- 자발적 개선 노력을 통한 학교의 자율성과 책무성 강화

- 학교평가 결과 분석 ⇒ 2016년도 계획 및 중장기 발전계획 수립 ⇒ 실천 ⇒ 평가의 과정이 순환적 평가 시스템 구축

- 학교평가 결과 분석 및 환류 계획에 따른 자구 노력 및 후속 컨설팅 요청

자율 지표의 선정(학교의 특성 및 여건 고려)

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<2014 일동초등학교 자율지표>

영역	지표	유형	적용 학교급					자료 출처	비고
			초	중	일고	특고	특수
Ⅰ 교 육 과 정 및 교 수 학 습	1.1. 인성교육중심 수업강화노력	정성,정량	○	○	○	○		정보공시, 학교
	1.2 방과후학교 프로그램 개설률 및 참여율	정량	○	○	○	○		정보공시, 학교
	1.3. 초등돌봄교실 운영의 충실도	정성	○					정보공시, 학교
	1.4. 학교스포츠클럽 등록률	정량	○	○	○	○		NEIS
	1.5. 학생 1인당 도서관 자료 (도서, 비도서) 대출 수	정량	○	○	○	○		정보공시
	1.6. 독서교육 활성화	정량	○	○	○	○		학교

Ⅱ 교 육 경 영	2.1. 컨설팅장학 수행 실적	정량,정성	○	○	○	○	○	교육청, 학교
	2.2. 진로 및 직업교육 실적	정량	○	○	○	○	○	학교
	2.3. 학교규칙 및 규정의 충실도	정성	○	○	○	○	○	학교
Ⅲ 교 육 성 과	3.1. 기초학력미달 학생 비율	정량		○	○			정보공시
	3.2. 학생건강체력 등급	정량	○	○	○	○		정보공시
	3.3. 학교생활 안전인식도	정량	○	○	○	○		설문

<2015년> 학교평가회의를 통해 2~3개 지표 선정

평가 영역	학교의 특성 및 여건	선정된 평가지표	유형	자료출처	배점	비고
계

<참고 자료 : 자율지표 예시>

영역	지표	유형	자료출처
Ⅰ 교 육 과 정 및 교 수 학 습	1.1. 자율적이고 특색 있는 교육과정 편성･운영의 충실도	정성	정보공시, 학교, 교육청
	1.2. 인성교육중심 수업강화노력	정성,정량	정보공시, 학교
	1.3. 인성교육의 충실도	정성	정보공시, 학교
	1.4 방과후학교 프로그램 개설률 및 참여율	정량	정보공시, 학교
	1.5. 초등돌봄교실 운영의 충실도	정성	정보공시, 학교
	1.7. 학교스포츠클럽 등록률	정량	NEIS
	1.9. 학생 1인당 도서관 자료(도서, 비도서) 대출 수	정량	정보공시
	1.10. 독서교육 활성화	정량	학교
	1.11. 사이버가정학습 가입률 및 이수율	정량	정보공시, 교육청 및 관련 직속기관
Ⅱ 교 육 경 영	2.1. 학생 1인당 직접 교육비	정량	edufine
	2.2. 예산 편성 절차의 적절성	정성	학교
	2.3. 외부재원 유치금액 비율 및 증감률	정량	edufine
	2.4. 컨설팅장학 수행 실적	정량,정성	교육청, 학교
	2.5. 진로 및 직업교육 실적	정량	학교
	2.6. 학교규칙 및 규정의 충실도	정성	학교
Ⅲ 교 육 성 과	3.1. 무단결석률	정량	NEIS
	3.3. 학생건강체력 등급	정량	정보공시
	3.4. 학교생활 안전인식도	정량	설문